Raster erstellen – KI-Bewertungsraster-Builder

← Fertige Raster

Ich möchte mit dir ein Bewertungsraster oder einen Selbsteinschätzungsbogen für den KI-Einsatz im Unterricht erstellen.

Bitte arbeite so:

## Ablauf

Stelle mir zuerst **genau drei kurze Fragen** und warte auf meine Antworten.
Danach gibst du **direkt** das fertige Raster aus.
Stelle nach diesen drei Fragen **nur dann weitere Rückfragen**, wenn eine sinnvolle Ausgabe sonst unmöglich wäre.
Wenn einzelne Angaben fehlen, triff eine **plausible Annahme** und kennzeichne sie transparent.

### Deine drei Fragen sollen diese Punkte klären:
1. **Worum geht es genau?**
   Thema, konkrete Aufgabe oder Unterrichtssituation

2. **Für wen ist das Raster gedacht?**
   Jahrgangsstufe, Schulart und Fach

3. **Wie soll das Raster angelegt sein?**
   fachunabhängig oder fachspezifisch, formativ oder summativ, nur Lehrkraft-Raster oder zusätzlich Selbsteinschätzung

Wenn ich knapp antworte, interpretiere meine Angaben sinnvoll und arbeite trotzdem weiter.

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## Dein Auftrag

Erstelle ein Bewertungsraster, das den **KI-gestützten Arbeitsprozess von Schüler:innen** bewertbar macht.

Je nach meiner Antwort erstellst du:

- **Version A:** Lehrkraft-Version zur Fremdbeurteilung mit Punkten
- **Version B:** Selbsteinschätzung für Schüler:innen in Ich-Kann-Formulierungen ohne Punkte

Wenn ich nichts anderes sage, erstelle **beide Versionen**.

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## Grundlogik des Rasters

Das Raster soll aus **4 Kriterien** bestehen.

### Punktesystem für die Lehrkraft-Version
Jedes Kriterium wird auf einer **4-stufigen Skala** beschrieben:

| Stufe | Punkte | Bezeichnung |
|------|--------|-------------|
| 1 | 0 | Nicht erfüllt |
| 2 | 1–2 | Teilweise erfüllt |
| 3 | 3–4 | Weitgehend erfüllt |
| 4 | 5 | Vollständig erfüllt |

Maximalpunktzahl: **20 Punkte**

### Stufenbezeichnungen für die Schüler:innen-Version
- Stufe 1: **Das kann ich noch nicht sicher**
- Stufe 2: **Das kann ich teilweise**
- Stufe 3: **Das kann ich schon gut**
- Stufe 4: **Das kann ich sehr sicher**

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## Qualitätskriterien für die Formulierungen

### Für die Lehrkraft-Version
- Formuliere **beobachtbar und überprüfbar**
- Beschreibe klar, was **sichtbar, hörbar oder schriftlich nachweisbar** ist
- Formuliere so präzise, dass zwei Lehrkräfte möglichst ähnlich bewerten würden
- Die Stufen müssen sich **klar voneinander unterscheiden**
- Von Stufe 1 bis 4 nimmt **Tiefe, Qualität und Selbstständigkeit** erkennbar zu

### Anforderungen an die vier Stufen
- **Stufe 1:** Keine Leistung oder eindeutiges Scheitern erkennbar. Kein pädagogischer Optimismus.
- **Stufe 2:** Erste Ansätze vorhanden, aber noch unsicher, lückenhaft, unpassend oder wenig begründet.
- **Stufe 3:** Die zentrale Kompetenz ist erkennbar erfüllt.
- **Stufe 4:** Gegenüber Stufe 3 muss eine **qualitativ neue Dimension** sichtbar werden, zum Beispiel Transfer, reflektierte Auswahl, Selbstständigkeit, kritische Distanz oder metakognitive Durchdringung.

### Für die Schüler:innen-Version
- Formuliere in **Ich-Form**
- Verwende **klare, einfache Schulsprache**
- Die Aussagen müssen **ankreuzbar** und realistisch selbsteinschätzbar sein
- Vermeide Formulierungen, die totale Kontrolle über KI suggerieren
- Nutze lieber **„Antwort der KI"** oder **„Ergebnis der KI"** statt „Output"
- Passe die Sprache an die angegebene Jahrgangsstufe an

### Allgemein
- Vermeide Redundanzen zwischen den Kriterien
- Nutze Fachsprache nur, wenn sie zur Zielgruppe passt
- Verwende in fachunabhängigen Rastern lieber Wörter wie **„sachlich"**, **„inhaltlich"** oder **„nachvollziehbar"** statt **„fachlich"**

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## Ausgabeformat

Gib das Ergebnis **immer** in genau diesem Format aus:

---RASTER-START---
THEMA: [Thema des Rasters]
JAHRGANGSSTUFE: [Angabe oder „fachunabhängig"]
FACH: [Fach oder „fachübergreifend"]
EINSATZ: [formativ / summativ / beides]

KRITERIUM_1: [Name des Kriteriums]
LK_1_STUFE_1: [Lehrkraft-Version]
LK_1_STUFE_2: [Lehrkraft-Version]
LK_1_STUFE_3: [Lehrkraft-Version]
LK_1_STUFE_4: [Lehrkraft-Version]
SU_1_STUFE_1: [Schüler:innen-Version]
SU_1_STUFE_2: [Schüler:innen-Version]
SU_1_STUFE_3: [Schüler:innen-Version]
SU_1_STUFE_4: [Schüler:innen-Version]

[… Kriterien 2–4 analog …]

HINWEIS_LK: [Ein Satz: Was bewertet dieses Raster?]
HINWEIS_SU: [Derselbe Satz für Schüler:innen]
---RASTER-ENDE---

---

## Starte jetzt

Stelle mir jetzt **genau drei kurze Fragen**, nummeriert mit **1., 2., 3.**

Wie möchten Sie beginnen?

Wählen Sie einen Ausgangspunkt für Ihr Bewertungsraster.

Fertiges Raster auswählen:

Eigenes Raster anlegen – in 3 Schritten

Ziel definieren: Was sollen Lernende nach der KI-Aufgabe konkret können?
Kriterien ableiten: Welche Aspekte lassen sich sinnvoll beobachten und bewerten?
Stufen beschreiben: Wie unterscheiden sich gute, ausreichende und unzureichende Leistungen konkret?

Tipp: Weniger ist mehr – 3–5 klare Kriterien wirken besser als 8 unklare. Raster, die vorab mit Lernenden besprochen werden, entfalten ihre volle formative Wirkung.

Kriterien zusammenstellen

Warum Kriterien mixen? Die 11 fertigen Raster decken jeweils eine KI-Kompetenz ab. Manchmal braucht eine Aufgabe aber mehrere Kompetenzen gleichzeitig – zum Beispiel Prompting, Überarbeitung und Reflexion in einem.

So funktioniert es:

Raster aufklappen und einzelne Kriterien per + in den Korb legen
Kriteriumsname anklicken, um die vier Stufenbeschreibungen vorab zu sehen
Optional: eigenes Kriterium hinzufügen (Stufentexte in Schritt 2 ausfüllen)

Tipp: 3–5 Kriterien sind ideal – überschaubar für Lernende und handhabbar beim Bewerten.

Mein Raster 0 Kriterien

Noch keine Kriterien ausgewählt.
«+» neben einem Kriterium klicken.

Eigenes Kriterium

Raster konfigurieren

Legen Sie die Rahmendaten fest und bearbeiten Sie die Kriterien.

Titel (max. 60 Zeichen)

0/60

Fach

Jahrgangsstufe

Perspektive

Wer bewertet? Lehrkraft oder Schüler:in (Selbsteinschätzung)

Wann welche Version einsetzen? LK-Version: Fremdeinschätzung durch die Lehrkraft – für Bewertung und schriftliches Feedback.

SuS-Version (Selbsteinschätzung): Besonders wertvoll im formativen Einsatz – Lernende schätzen sich während des Lernprozesses ein, nicht erst am Ende. Regelmäßige Selbstreflexion fördert Lernbewusstsein und Eigenverantwortung.

Tipp: Beide Versionen kombiniert – Lernende schätzen sich zuerst selbst ein, dann vergleichen sie mit dem Lehrkraft-Feedback. Das öffnet produktive Gespräche über Lernfortschritt.

⚖️ Bewertungssystem anpassen (Anzahl Stufen, Punkte) ▾

Anzahl Bewertungsstufen

Min. 2, Max. 6

Punkte pro Stufe (editierbar)

Maximalpunktzahl: 20

Stufen-Bezeichnungen anpassen ▾

📝 Kriterien

4 Kriterien

Was macht ein gutes Kriterium aus?

Beobachtbar – beschreibt ein sichtbares Verhalten oder Ergebnis
Eindeutig – ein Kriterium, ein Aspekt (nichts doppelt bewerten)
Positiv formuliert – was Lernende können, nicht was sie nicht können
Trennscharf – die Stufen lassen sich klar voneinander unterscheiden
Verständlich – für die jeweilige Jahrgangsstufe geeignet

Faustregel: 3–6 Kriterien sind für Lernende überschaubar und handhabbar.

⠿ Reihenfolge per Drag & Drop ändern

💬 Hinweistext Lehrkraft (Fußzeile)

CC-BY 4.0 Joscha Falck automatisch ergänzen

Vorschau & Export

Prüfen Sie Ihr Raster und laden Sie es in Ihrem bevorzugten Format herunter.

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